Columna del día

CUANDO TE ROBAN: LAS HERIDAS QUE DESPIERTA LA PÉRDIDA

Por Marcelo Torres Cruz

Desde la mirada emocional de la Bioterapia Kairos, el robo no solo representa la pérdida de un objeto o de un bien material; también puede despertar sentimientos profundos de vulnerabilidad, desprotección, miedo e injusticia. A veces, aquello que nos arrebatan toca una fibra sensible de nuestra historia personal y nos enfrenta a preguntas que van más allá de lo perdido: ¿qué significa para mí esta experiencia?, ¿qué emociones despierta?, ¿por qué siento que también me han quitado la tranquilidad, la confianza o la seguridad? Comprender estas reacciones no significa justificar el delito ni responsabilizar a quien lo sufrió, sino reconocer el impacto emocional que puede dejar una experiencia de esta naturaleza.

En ocasiones, el dolor que sentimos ante una pérdida puede conectarnos con heridas antiguas: momentos de la infancia en los que nos faltó amor, cuidado, atención o protección; situaciones en las que no pudimos defender lo que era importante para nosotros; experiencias de abandono o injusticia que dejaron huellas en nuestra manera de relacionarnos con el mundo. El robo puede reactivar esos recuerdos y hacernos sentir nuevamente indefensos. También puede invitarnos a revisar nuestros límites, la confianza que depositamos en los demás y el valor que le damos a aquello que hemos construido con esfuerzo. Sin embargo, es importante recordar que ser víctima de un robo no es consecuencia de una supuesta vibración, de una culpa inconsciente ni de una falta de merecimiento: la responsabilidad del delito recae en quien lo comete.

Quizá, después de que te roban, la pregunta más importante no sea solamente qué perdiste, sino qué necesitas recuperar para volver a sentirte en paz. Tal vez sea la confianza, la tranquilidad, la seguridad o la certeza de que tu valor no depende de las cosas que posees. Los objetos pueden desaparecer, pero tu dignidad, tu historia y tu capacidad de reconstruirte permanecen contigo. Sanar no consiste en encontrar una justificación para lo sucedido, sino en reconocer el dolor, buscar apoyo cuando sea necesario, recuperar la sensación de seguridad y aprender a continuar sin permitir que la experiencia determine tu relación con la vida. Porque pueden arrebatarte algo que te pertenece, pero no tienen por qué arrebatarte la esperanza de volver a empezar.

Marcelo Torres Cruz
Educador Terapéutico Popular

Nafer Durán QEPD

Mi último compartir en la casa del maestro Turco Gil fue un encuentro lleno de alegría, memoria y sentimiento vallenato, junto a Nafer Durán, una de las leyendas vivas del folclor, hermano del legendario Alejo Durán y reconocido por haber sido el primer acordeonero de Diomedes Díaz. Alrededor de un café, compartimos historias, anécdotas y recuerdos de aquellos encuentros entre compositores que han tejido la historia de nuestra música vallenata. Fue uno de esos momentos sencillos, pero inolvidables, en los que la palabra, la amistad y la música se convierten en un puente entre generaciones, y donde uno comprende que el vallenato no solo se escucha: también se vive, se conversa y se lleva en el corazón.

Columna del día

VOLVER A CONTAR LA HISTORIA CON ESPERANZA

Columna dominical de Marcelo Torres Cruz

Por Marcelo Torres Cruz

Venimos de familias que también han tenido que sobrevivir a sus propias heridas. Familias atravesadas por duelos, pérdidas, carencias, silencios, secretos y dolores que muchas veces nadie se atrevió a nombrar. A nuestras historias familiares se han sumado, además, las heridas de un país marcado por la violencia, las polarizaciones, las desigualdades y las pérdidas. Así, aquello que no pudo ser elaborado por una generación termina, algunas veces, apareciendo en la siguiente como miedo, tristeza, conflictos, ausencias o pobrezas emocionales. No porque nuestras familias estén condenadas al dolor, sino porque aquello que no se cuenta, aquello que no se comprende, muchas veces continúa buscando una manera de ser escuchado.

Por eso, uno de los actos terapéuticos más profundos consiste en volver a narrar nuestra historia. No para negar lo que ocurrió, ni para maquillar las heridas, sino para mirarlas con otros ojos y descubrir qué aprendimos de ellas. Hay dolores que no podemos cambiar, pero sí podemos transformar la manera en que los llevamos. Podemos preguntarnos qué nos enseñaron las pérdidas, qué fuerza nació de las carencias, qué caminos abrimos después de las despedidas y qué posibilidades aparecieron allí donde alguna vez solo veíamos oscuridad. Volver a contar la historia es dejar de ser únicamente aquello que nos pasó para comenzar a reconocernos también como aquello que hemos logrado construir después de lo vivido.

Leer la vida con esperanza no significa desconocer el dolor; significa negarle al dolor la última palabra. Significa aprender a mirarnos con compasión, amarnos en nuestra propia historia, recuperar la alegría y comprender que incluso las familias heridas pueden convertirse en lugares de reparación, encuentro y transformación. Reconstruir nuestra historia es cambiar el relato de la pérdida por el relato de la posibilidad; es mirar hacia atrás sin quedarnos atrapados allí y mirar hacia adelante con la certeza de que nuestros hijos no tienen que heredar nuestros silencios. Tal vez sanar comienza justamente cuando nos atrevemos a decir: esta fue nuestra historia, esto nos dolió, esto nos marcó… pero aquí estamos, y todavía podemos escribir un capítulo diferente.

Entrevista a Marcelo Torres Cruz Pará el Espectador

En entrevista para El Espectador, Marcelo Torres Cruz planteó que la reconciliación familiar puede convertirse en una fuerza capaz de transformar no solo las relaciones dentro de los hogares, sino también la vida de las comunidades y los territorios. Cuando una familia recupera la capacidad de escucharse, dialogar, reconocer sus heridas y construir acuerdos, se abre también la posibilidad de generar nuevas formas de convivencia y de fortalecer los vínculos que sostienen la vida comunitaria.

Desde esta perspectiva, el fortalecimiento de las familias constituye un punto de partida para orientar nuevas acciones pedagógicas y sociales en los territorios. La reconciliación permite abrir caminos, tender puentes y tejer transformaciones colectivas, porque es desde las relaciones cotidianas, desde el cuidado y desde la recuperación de la esperanza, donde pueden surgir procesos comunitarios capaces de construir nuevos horizontes para las familias y sus territorios

Cuando dejamos de luchar contra lo que sentimos

Cuando dejamos de luchar contra lo que sentimos

Por Marcelo Torres Cruz

Hay emociones que no desaparecen porque las ignoremos; al contrario, se quedan viviendo en algún rincón de nosotros, esperando el momento en que bajemos la guardia. Intentamos controlarlas, esconderlas, hacer como si no existieran, pero aquello que no queremos sentir encuentra siempre una manera de regresar. A veces aparece en el silencio de la noche, en una conversación que nos incomoda, en el cuerpo que se tensa sin explicación. No es la emoción la que nos destruye, sino la guerra que emprendemos contra ella.

Tal vez por eso aceptar lo que sentimos sea una forma de valentía. No significa resignarse ni dejar que una emoción gobierne nuestra vida. Significa sentarse frente a ella y preguntarle qué viene a decirnos. Escuchar la tristeza sin convertirla en derrota, reconocer la rabia sin convertirla en violencia, permitir el miedo sin entregarle el control de nuestro destino. Cuando dejamos de huir de aquello que nos duele, algo comienza a transformarse: la emoción deja de ser un enemigo y se convierte en un mensaje.

Quizás sanar no consista en sentir menos, sino en aprender a permanecer junto a lo que sentimos sin destruirnos por ello. Hay dolores que necesitan ser llorados, pérdidas que necesitan silencio y heridas que necesitan tiempo. La vida no siempre nos pide respuestas inmediatas; a veces solamente nos pide presencia. Y cuando finalmente dejamos de luchar contra nosotros mismos, descubrimos que muchas de aquellas emociones que parecían enormes comienzan a perder fuerza. Entonces aparece, poco a poco, algo parecido a la paz.

La casa donde nadie quiere entrar

LA CASA DONDE NADIE QUIERE ENTRAR

Marcelo Torres Cruz

Todos hablan de mirar hacia dentro, pero casi nadie se atreve a hacerlo de verdad. Mirar dentro no significa analizar nuestra historia ni construir una versión más amable de nosotros mismos. Significa detenernos y descubrir que aquello que podemos observar no puede ser completamente aquello que somos: los pensamientos aparecen y desaparecen, las emociones cambian, el cuerpo se transforma, los nombres, los triunfos y las derrotas pertenecen a una historia que hemos aprendido a contar. Entonces surge una pregunta incómoda: si todo eso puede ser observado, ¿quién está mirando? Quizá ahí comienza el verdadero viaje: cuando dejamos de identificarnos con el personaje y empezamos a reconocernos en la conciencia que contempla la obra.

Pero cuando finalmente entramos en esa casa interior, no encontramos inmediatamente paz. Encontramos ruido. Una habitación llena de pensamientos contradictorios, heridas que nunca terminamos de cerrar, deseos que cambian, miedos escondidos y emociones que aprendimos a disfrazar para poder seguir adelante. La sociedad nos ha enseñado a mantener las puertas cerradas: mirar hacia afuera, conseguir más, demostrar más, compararnos más, buscar reconocimiento y convencernos de que la felicidad está siempre en el próximo logro. Por eso muchas personas pasan toda la vida viviendo fuera de sí mismas. La presencia, en cambio, consiste en entrar a la casa y encender la luz. No para pelear con el desorden, sino para verlo. Porque aquello que puede ser visto deja de gobernarnos de la misma manera.

Tal vez la paz no consiste en conseguir que la vida sea exactamente como queremos, sino en dejar de mantener una guerra permanente contra aquello que ya está ocurriendo. La mente automática fue hecha para anticipar, corregir, resolver y proteger; pero cuando nos identificamos completamente con ella, la herramienta termina convirtiéndose en nuestro amo. La presencia rompe esa esclavitud silenciosa: nos permite observar sin juzgar, sentir sin convertir cada emoción en una orden y pensar sin convertir cada pensamiento en una verdad. La paz no se persigue; aparece cuando dejamos de luchar contra la realidad. Y la felicidad tampoco se conquista: se revela como consecuencia de una vida reconciliada con el presente. Quizá despertar sea justamente eso: entrar por fin en nuestra propia casa, encender la luz y descubrir que, detrás de todo el ruido, siempre hubo alguien mirando.

Educadores que llevan en la mochila la esperanza

Educadores que llevan la esperanza en la mochila

Por Marcelo Torres Cruz

Columna Dominical

Ayer, en medio de una conversación, apareció una pregunta que desde entonces me viene golpeando por dentro: ¿qué se necesita para ser un buen educador? No una pregunta de esas que caben en un manual, ni una respuesta que pueda aprenderse para un examen. Hablo de otra cosa. De aquello que sucede cuando un educador entra a un territorio donde la pobreza, la violencia, el abandono o la desesperanza han terminado por convencer a muchos de que no existe otro futuro posible. Allí, donde las instituciones llegan tarde y los sueños parecen haber sido expulsados de las casas, el primer requisito para educar es la pasión. Una pasión desmesurada por la vida, por lo que somos, por nuestras familias, por nuestros sueños y por la posibilidad de abrir caminos allí donde durante años solamente hubo muros.

Porque un educador sin sueños termina enseñando únicamente lo que ya existe. Y nosotros necesitamos educadores capaces de imaginar lo que todavía no existe. Educadores con una mochila llena de sueños, de esos que se gastan caminando las calles, conversando con las familias, escuchando a los niños y niñas, abrazando las derrotas y celebrando pequeñas victorias que para otros podrían parecer insignificantes. Los sueños se contagian. Un niño que encuentra a un adulto que todavía cree en el futuro empieza, lentamente, a sospechar que él también puede tener uno. Y entonces la pedagogía deja de ser solamente transmisión de conocimientos y se convierte en una manera de reconstruir la vida, de recuperar la dignidad y de abrir una frontera donde antes solamente había resignación.

Pero hay algo más: necesitamos educadores cargados de esperanza y de alegría. No de una alegría ingenua que niega el dolor, ni de una esperanza convertida en frase motivacional para colocar en una pared. Hablo de una esperanza profundamente territorial, una esperanza que se pone como unas gafas nuevas para mirar aquello que otros solamente ven como problema. El educador esperanzado entra a una comunidad y pregunta: ¿qué podemos construir aquí? Mira las heridas, sí, pero también descubre las posibilidades. Escucha las historias difíciles, pero busca en ellas la semilla de una transformación. Porque educar, especialmente en los territorios más golpeados, consiste muchas veces en ayudarle a una persona a volver a mirarse y decir: “mi historia todavía no ha terminado”.

Tal vez por eso, después de tantos años caminando por escuelas, familias y comunidades, sigo creyendo que la educación es uno de los actos más profundos de resistencia y de amor. Un buen educador no solamente enseña; enciende pequeñas luces. Camina con otros hasta que esos otros pueden caminar solos. Lleva pasión cuando todo parece apagarse, sueños cuando nadie se atreve a imaginar y esperanza cuando el territorio parece condenado a repetir su historia. Y quizá esa sea nuestra tarea más urgente: formar educadores que no tengan miedo de soñar demasiado, porque en los lugares donde la desesperanza ha construido sus casas, un educador apasionado puede convertirse en el primer anuncio de que todavía es posible otro mundo.

Columna del día

COLUMNA DEL DÍA

La vida se respeta

Por Marcelo Torres Cruz

Ayer, con muchísimo dolor, volví a mirar de frente a la muerte. Esta semana he visto otra vez esa danza macabra de soldados y guerrilleros, de hombres y mujeres jóvenes que caen en una guerra que parece no terminar. Y cuando uno observa sus rostros, cuando descubre que muchos apenas tienen 15, 16 o 18 años, algo se rompe por dentro. Porque detrás de cada uniforme hay una historia, una familia, unos sueños que alguna vez comenzaron con la ilusión sencilla de un niño.

Como educador popular he caminado algunos de los territorios más olvidados de Colombia. Estuve en el Cauca, en Santa Leticia, en la vereda Tijeras, cerca del Nevado del Puracé. Allí comprendí que para muchos niños y niñas el Estado es una palabra lejana. Los programas de bienestar familiar no siempre consiguen llegar hasta esos lugares con la fuerza y la continuidad que deberían. Y cuando el Estado no llega con educación, alimentación, protección, cultura, deporte y oportunidades, otros terminan llegando con fusiles. Entonces la guerra empieza a presentarse ante un niño no como una tragedia, sino como una alternativa de vida. Ese es uno de nuestros mayores fracasos como sociedad.

Por eso, las nuevas gobernanzas tienen una responsabilidad enorme: hacer que los programas de bienestar familiar y las demás políticas sociales lleguen realmente a los territorios apartados. No basta con diseñar programas desde una oficina en una ciudad. Hay que caminar las trochas, sentarse con las familias, mirar a los niños a los ojos y ofrecerles otras posibilidades. Que en sus manos haya un lápiz antes que un arma. Que puedan construir proyectos, estudiar, jugar, crear, emprender y soñar. Porque un niño que encuentra un proyecto de vida difícilmente necesitará encontrarlo en una guerra.

Escuché alguna vez a una historiadora decir que cuando una persona muere en una guerra no muere solamente un cuerpo: muere también un destino posible para un país. Muere un futuro profesional, una familia que quizá habría construido, un emprendimiento que nunca nació, una idea que nadie alcanzó a escuchar, una esperanza que quedó suspendida. Por eso resulta todavía más doloroso cuando vemos personas tomándose fotografías junto a los cuerpos de soldados o guerrilleros caídos, como si la muerte del otro fuera una victoria que pudiera exhibirse. No. Allí no hay una victoria. Allí hay una tragedia.

Podemos tener diferencias políticas, ideológicas y profundas discusiones sobre el país que queremos construir. Pero hay una frontera que jamás deberíamos cruzar: convertir la muerte en espectáculo. Detrás de cada cuerpo hay una madre, un padre, unos hermanos, unos hijos, unos amigos. Hay una historia que termina demasiado pronto. Por eso, frente a la guerra, frente a cualquier uniforme y frente a cualquier ideología, hay una frase que deberíamos repetir hasta aprenderla de memoria: la vida se respeta. La vida se respeta. La vida se respeta.

Conferenciade Marcelo Torres Cruz en la Fundación Universitaria Claretiana

El 28 de agosto de 2026, fue un gusto para el maestro Marcelo Torres Cruz, director de la Corporación Laboratorios Pedagógicos de Familias, participar en la invitación realizada por la Fundación Universitaria Claretiana – Uniclaretiana, para desarrollar una ponencia sobre acompañamiento terapéutico en contextos de educación popular. El encuentro permitió compartir experiencias, reflexiones y herramientas construidas desde su trayectoria pedagógica y comunitaria, resaltando la importancia de acompañar al ser humano desde la escucha, el cuidado, la corporeidad y el reconocimiento de sus propias capacidades.

Aproximadamente 173 personas de diferentes regiones de Colombia se conectaron a este espacio académico, entre estudiantes de posgrados, maestría y algunos exalumnos de la Universidad, quienes tuvieron la oportunidad de conocer y experimentar las técnicas de acompañamiento terapéutico presentadas en una ponencia elaborada por el maestro Marcelo Torres Cruz. Para él y para la Corporación Laboratorios Pedagógicos de Familias, este encuentro constituye una oportunidad significativa para continuar fortaleciendo el diálogo entre educación popular, acompañamiento, familia y transformación social.

Diana Guerrero: cuando la vida encuentra su propia canción

  Hay personas que llegan a la vida con una maleta cargada de ilusiones, aunque todavía no sepan hacia dónde las llevará el camino. Diana Guerrero es una de ellas. Mujer del Cauca, nacida en El Bordo, llegó a la vida con sueños que inicialmente no tenían una forma definida. Comenzó con una peluquería, haciendo belleza, abriendo caminos para sobrevivir y construyendo, poco a poco, un lugar propio en medio de muchas dificultades. Pero mientras luchaba contra las circunstancias, también comenzó a descubrirse. Encontró capacidades que quizá estaban dormidas, reconoció talentos que la vida todavía no le había revelado y, sobre todo, descubrió su voz. Un día entendió que aquella voz podía tocar notas, encontrar ritmos y convertirse en una manera de contar su propia historia. Así comenzó a nacer Diana como cantante. Desde entonces ha compartido escenarios con grandes artistas de la música nacional, ha sido invitada a diferentes espacios, ha grabado sus primeras canciones y ha comenzado a construir un nombre propio dentro de la música popular.

He tenido la fortuna de acompañar a Diana Guerrero en una parte de este proceso desde el acompañamiento emocional, y para mí ha sido una enorme alegría verla crecer, madurar y encontrarse consigo misma. Su historia tiene momentos difíciles, pero también está llena de alegría, encuentros y posibilidades. En sus raíces existe una geografía profundamente significativa: Leiva, Nariño, la tierra de su padre, y El Bordo, la tierra donde Diana nació. Tuve la oportunidad de conocer Leiva, Nariño, y ese viaje me llevó de alguna manera hacia los sueños de Diana, hacia sus raíces, hacia esa historia familiar que también explica parte de la mujer que hoy está construyendo. Conocer El Bordo fue acercarme a la tierra que la vio nacer. Son territorios que han conocido la violencia y las dificultades, pero de allí también puede surgir una voz de esperanza, una voz que cante por la vida y por la paz. Diana ya ha aparecido en importantes medios, ha grabado un CD, ha llenado auditorios y ha compartido con grandes figuras de la música. Sin embargo, tengo la certeza de que todavía estamos viendo apenas el comienzo.

Por eso hoy me siento honrado de acompañarla en sus nuevos objetivos de vida. Porque acompañar a alguien no significa caminar delante de esa persona ni decirle hacia dónde debe ir; significa, muchas veces, estar cerca mientras descubre su propio camino. Diana está en ese momento de la vida en el que necesita seguir encontrándose, definir nuevas misiones, nuevos lugares y nuevos objetivos. Tiene que seguir sacándole notas a su historia, convertir cada experiencia en aprendizaje y cada emoción en una posibilidad de canción. Me alegra verla crecer, verla madurar y verla asumir nuevos desafíos. Diana Guerrero no ha llegado a la cima: apenas está comenzando a construir la montaña que quiere subir. Y por eso invito a todos quienes quieran conocer su voz, su historia y esta nueva etapa de la música popular a buscarla en sus redes sociales como Diana Guerrero Cantante. Escúchenla, acompáñenla y descubran detrás de cada canción a una mujer que aprendió que algunas veces la vida no nos entrega una misión escrita: nos invita a encontrarla, y cuando la encontramos, quizá descubrimos que siempre estuvo sonando dentro de nosotros.

Educación Iberoamericana por la paz

Es un honor participar en la Red Iberoamericana de Educadores para la Paz, un espacio de encuentro, reflexión y construcción colectiva que integra organizaciones y educadores de México, Argentina, Colombia, Paraguay, Uruguay y otros países de Iberoamérica comprometidos con la promoción de una cultura de paz.

Para la Corporación Laboratorios Pedagógicos de Familias (CLPF), hacer parte de esta red representa una valiosa oportunidad para seguir fortaleciendo nuestras metodologías de educación popular, reconciliación, diálogo y transformación social desde los territorios.

Durante la más reciente jornada de trabajo se desarrollaron importantes reflexiones en torno al movimiento liberador, la ecopolítica y los círculos de la palabra como estrategias pedagógicas para la participación, la convivencia y la construcción de paz.

Marcelo Torres Cruz, director ejecutivo de la Corporación Laboratorios Pedagógicos de Familias, reafirma su compromiso de continuar aportando y fortaleciendo este escenario de cooperación iberoamericana, promoviendo metodologías innovadoras que contribuyan a la formación de comunidades más solidarias, democráticas y comprometidas con la paz.

Acompañamiento Terapéutico Emocional

María de los Ángeles: cuando la verdadera batalla ocurre por dentro

Hay personas que llegan al acompañamiento terapéutico creyendo que el enemigo está afuera. Culpando al pasado, a la familia, a la mala suerte o a quienes les hicieron daño. Pero la verdadera revolución comienza cuando descubren que el combate más difícil se libra frente al espejo. María de los Ángeles García emprendió ese viaje. Desde hace varios meses, en un proceso de acompañamiento terapéutico emocional liderado por Marcelo Torres Cruz, desde la Corporación Laboratorios Pedagógicos de Familias, comprendió que sanar no consiste en olvidar la historia, sino en dejar de obedecerle. La educación popular terapéutica no entrega recetas: provoca preguntas, confronta heridas y convierte la experiencia en una escuela donde el dolor deja de ser condena para transformarse en conocimiento.

Con disciplina, valentía y una profunda disposición para cambiar, María fue desmontando la ansiedad, fortaleciendo su capacidad de atención y recuperando la confianza en sí misma. Descubrió que el deporte también podía ser una forma de reconciliarse con su cuerpo y que el amor propio era la única frontera que nadie podía conquistar por ella. Hoy inicia una nueva etapa de pareja, construye un hogar y se atreve a emprender con su tienda de mascotas en el barrio La Castellana. Nada de eso ocurrió por azar. Es el resultado de una educación terapéutica que entiende que cada ser humano puede reconstruir su identidad cuando aprende a mirar sus cicatrices sin miedo y a convertirlas en la fuerza que impulsa sus decisiones.

Los grandes triunfos rara vez hacen ruido. No aparecen en los titulares ni reciben aplausos multitudinarios. Se parecen más a una mujer que un día deja de sobrevivir para empezar a vivir; a una madre que decide ser ejemplo; a una compañera que aprende a amar sin perderse; a una emprendedora que abre las puertas de su negocio después de haber abierto primero las puertas de su propia conciencia. Esa es la esencia del trabajo que impulsa Marcelo Torres Cruz desde la Corporación Laboratorios Pedagógicos de Familias: una educación popular terapéutica que no forma espectadores, sino protagonistas de su propia transformación. Porque la victoria más importante nunca ha sido vencer a los demás; siempre ha sido conquistar la propia historia para escribir, con libertad, un destino diferente.

Nuevo Proyecto CLPF

Es un gusto compartir con las familias del barrio Paraíso. Hoy iniciamos un importante proceso de trabajo comunitario con el Plan de Investigación Familiar Territorial, una apuesta por comprender las realidades, fortalecer los vínculos comunitarios y reconocer la riqueza social y cultural de este territorio.

El barrio conserva una profunda identidad campesina y, al mismo tiempo, ha recibido a numerosas familias desplazadas por la violencia que ha vivido Colombia. También confluyen habitantes provenientes de diferentes municipios y de zonas fronterizas, haciendo de este un territorio diverso, resiliente y lleno de historias que merecen ser escuchadas.

Este proceso es liderado por la Corporación Laboratorios Pedagógicos de Familias, que, junto con la comunidad, desarrollará una investigación participativa para fortalecer la participación ciudadana, la convivencia y la reconstrucción del tejido social.

Como parte de esta iniciativa, pondremos en marcha el proyecto "Recoger las Palabras y las Memorias de los Abuelos", una estrategia orientada a rescatar la memoria histórica, los relatos de vida, los saberes ancestrales y las experiencias de quienes han construido este territorio. A través de los Laboratorios Pedagógicos de Familias, promoveremos escenarios de diálogo intergeneracional, reconciliación y reconstrucción de paz, convencidos de que escuchar la voz de nuestros mayores es una forma de sanar, aprender y construir un futuro con mayor dignidad para las nuevas generaciones.

Seguimos creyendo que la paz se construye desde los territorios, desde las familias y desde la memoria viva de las comunidades. Allí es donde nacen las transformaciones que perduran.

Conferencia IED Nelson Mandela

Qué alegría compartir este encuentro con los estudiantes de grado 11 del Colegio Nelson Mandela, jóvenes que este fin de semana afrontarán uno de los primeros grandes desafíos de su proyecto de vida: la presentación de las pruebas ICFES. Más allá de un examen, fue una oportunidad para encontrarnos con sus sueños, sus inquietudes y su enorme capacidad para transformar el futuro. Vivimos un espacio de escucha, reflexión y motivación, recordándoles que cada meta comienza con la decisión de creer en sí mismos y de asumir con valentía los retos que la vida les presenta.

También fue un momento para fortalecer una espiritualidad que nace del cuerpo, de la vida y del encuentro con los demás. Compartimos la convicción de que educar no es solo transmitir conocimientos, sino acompañar a las nuevas generaciones en la construcción de un propósito, en el descubrimiento de nuevos horizontes posibles y en la confianza de que pueden escribir una historia llena de esperanza. Gracias al Colegio Nelson Mandela por abrir este espacio para sembrar esperanza, inspirar caminos y animar a estos jóvenes a dar el siguiente paso hacia su futuro.

Marcelo Torres Cruz

Corporación Laboratorios Pedagógicos de Familias

Marcelo Torres Cruz en la Universidad Javeriana

En el año 2013, el profesor Marcelo Torres Cruz fue invitado a la Universidad Javeriana para compartir una experiencia pedagógica centrada en la vida, el cuerpo y la espiritualidad como caminos de encuentro y transformación. En este espacio académico propuso una mirada profunda sobre el cuerpo como territorio sagrado, reconociendo las historias, emociones y aprendizajes que habitan en cada persona.

Durante su participación, Marcelo Torres desarrolló reflexiones y prácticas alrededor de la creación artística, la espiritualidad de la vida y los vínculos familiares, invitando a los estudiantes a explorar nuevas formas de comprender la educación desde la sensibilidad, la conciencia y el cuidado. Su propuesta integró pedagogía, arte y humanidad como herramientas para el desarrollo personal y colectivo.

El encuentro fue recibido con gran acogida por los estudiantes, quienes encontraron en estas experiencias un espacio para pensarse, escucharse y construir nuevas posibilidades para la vida. La participación de Marcelo Torres en la Universidad Javeriana dejó una huella como una apuesta educativa que recuerda que formar también significa acompañar, sanar vínculos y abrir caminos de esperanza.

Laboratorios Pedagógicos de Familias en el Liceo Miguel Ángel de Mosquera Cundinamarca

En el Colegio Liceo Miguel Ángel se vivió un encuentro profundamente significativo entre padres de familia, estudiantes y comunidad educativa, gracias a la presentación realizada por Marcelot. Este espacio abrió un camino de reflexión y escucha sobre el papel de la familia como primer escenario pedagógico, invitando a reconocer la importancia de acompañar de manera consciente los procesos de vida de los estudiantes.

El Laboratorio Pedagógico de Familia se desarrolló con total acierto mediante momentos meditativos y ejercicios reflexivos que permitieron a los asistentes detenerse, respirar y mirar su realidad con mayor sensibilidad. Fue una experiencia maravillosa de conexión y aprendizaje compartido que reafirmó que, cuando la escuela y la familia caminan juntas, se fortalecen caminos más humanos y transformadores para el crecimiento de niñas, niños y jóvenes. 

Educación Popular terapéutica en Universidad Claretiana

La Uniclaretiana tendrá el gusto de compartir saberes en la Clase Espejo de educación popular, familia y cuerpo: enfoques terapéuticos en contextos comunitarios, dirigida a estudiantes de posgrado en Gestión de Procesos Psicosociales. Este espacio académico se desarrollará el martes 14 de abril de 2026, de 7:00 a 9:00 p.m., promoviendo el diálogo, la reflexión y el intercambio de experiencias en torno a la educación popular y el trabajo comunitario.

El ponente será Marcelo Torres Cruz, magíster en Familia, Educación y Desarrollo de la Fundación Universitaria Monserrate, con 30 años de experiencia en educación popular y director ejecutivo de la Corporación Laboratorio Pedagógico de Familia. Ha sido reconocido con el Premio a la Educación de Radio Francia y fue finalista del concurso Titanes Caracol 2025, consolidando su trayectoria en procesos formativos y comunitarios.

Encuentro de Teología Contextual

Reunión Latinoamericana de Teología Contextual

Se vivió un hermoso espacio de encuentro y crecimiento en la Reunión Latinoamericana del equipo de trabajo de teología contextual, un escenario que permitió seguir construyendo la reflexión teológica desde los diversos contextos y realidades de nuestro continente, fortaleciendo así una teología con profunda latinamericanidad.

El encuentro fue especialmente enriquecedor al compartir con agentes pastorales provenientes de Costa Rica, Cuba, Colombia, Chile y otros países, quienes aportaron sus experiencias, saberes y caminos de fe. Este diálogo permitió seguir tejiendo una red de teología contextual que busca dar rostro al Dios de la vida en cada contexto, en cada cultura y en cada experiencia humana.

En este espacio participó Marcelo Torres Cruz, de la Corporación Laboratorios Pedagógicos de Familia, quien acompañó el lanzamiento de la nueva Licenciatura en Teología Contextual, reafirmando el compromiso de seguir construyendo procesos formativos y comunitarios que integren la fe con la vida, la cultura y la realidad latinoamericana.

Mural Comunitario en Usme 2012

El mural comunitario fue realizado en 2012 en el Colegio Eduardo Maña Mendoza IED como una respuesta colectiva ante hechos de violencia que marcaron profundamente a la comunidad educativa. La iniciativa surgió tras la muerte de dos mujeres, entre ellas la niña Sharon Melisa Marmolejo, estudiante de quinto grado, cuyo caso estremeció al barrio al ser hallada en el Parque Entre Nubes. Estos hechos, junto con amenazas dirigidas a la rectora, la coordinadora y la orientadora Yulieth Munca, generaron un clima de miedo que la comunidad decidió transformar en un acto creativo y simbólico de rechazo a la violencia.

El mural se convirtió así en un gesto de memoria, resistencia y cuidado colectivo. Fue orientado por la Corporación Laboratorios Pedagógicos de Familias y coordinado por Guillermo Valero, quien en ese momento acompañaba procesos pedagógicos con familias y comunidades.

La obra fue realizada de manera participativa por estudiantes del colegio, docentes y miembros de la comunidad educativa, consolidándose como un espacio de expresión artística y pedagógica que permitió transformar el dolor en esperanza, fortalecer la unión comunitaria y dejar consignado, en el espacio público, un mensaje claro de rechazo a la violencia y de compromiso con la vida.

Encuentro Nacional de Jóvenes Artistas

Empezamos a soñar bonito. Así, sin permiso, sin garantías, con esa terquedad luminosa que solo tienen los jóvenes cuando descubren que el mundo no está terminado.

Nos encontramos en el Encuentro Nacional de Jóvenes Artistas, venidos de geografías distintas, de montañas, barrios, ríos, selvas y ciudades que respiran distinto pero duelen parecido. Llegamos con preguntas incómodas:

¿Para qué el arte cuando la naturaleza se cae a pedazos?

¿Para qué el arte cuando la economía parece tragarse al ser humano?

¿Para qué el arte cuando la vida se estrecha como un pasillo sin ventanas?

Y, sin darnos cuenta, las preguntas empezaron a volverse camino.

Porque cuando un grupo de jóvenes se reúne a pensar el mundo, algo se rompe y algo nace al mismo tiempo. Se rompe el miedo de creer que todo está escrito. Y nace la sospecha de que todavía podemos inventar futuro.

Marcelo Torres Cruz, desde la coordinación y la dirección de la Corporación Laboratorios pedagógicos de familias que establece la familia, fue el tejedor silencioso de ese encuentro. No llegó a imponer respuestas; llegó a abrir puertas. Coordinó, participó, creó y sostuvo el espacio donde las preguntas podían respirarse sin miedo. Y eso, en estos tiempos, ya es una forma de revolución.

Allí entendimos algo sencillo y peligroso: el arte no sirve para decorar la realidad. Sirve para discutirla. Para incomodarla. Para abrazarla cuando duele y para señalarla cuando miente.

Los jóvenes no llegaron a “participar” como quien asiste a un evento. Llegaron a construir. A levantar, con palabras, sonidos, colores y cuerpos, un arte que no pide permiso para existir. Un arte político, no porque grite consignas, sino porque se atreve a imaginar otras formas de vivir juntos.

Y cuando los jóvenes empiezan a imaginar, el mundo tiembla un poco.

Porque cada sueño compartido es una grieta en la resignación.

Y por esas grietas, siempre, siempre, entra la luz.

Acompañamiento Emocional

Samuel,

la vida no te dio una segunda oportunidad…

te diste cuenta de que siempre la tuviste.

Un día dejaste de pelear con la oscuridad

y encendiste una pequeña luz dentro de ti.

No fue la medalla la que te hizo fuerte,

fue el momento en que decidiste no rendirte más.

Hoy celebran tu oro,

pero lo verdaderamente valioso

no cuelga de tu cuello:

vive en tu espíritu, en tu disciplina silenciosa,

en esas batallas que nadie vio

y que ganaste cuando parecía imposible.

El mundo dirá que ahora representas a Bogotá,

pero quienes te conocemos sabemos

que representas algo más grande:

la esperanza que se levanta,

la vida que se reconstruye,

el alma que aprende a volver a creer.

No olvides esto, Samuel:

no corriste para ganar,

ganaste porque ya habías aprendido a correr hacia ti mismo.

Con profundo orgullo y gratitud por tu camino.

 Hace treinta años comenzó un camino. No empezó en grandes salones ni en escenarios de poder, sino en los territorios sencillos donde la vida ocurre con mayor verdad. Fue en Ortega, entre calles, veredas y conversaciones humanas, donde empezó a tejerse la historia de la Corporación Laboratorios Pedagógicos de Familia y el proceso pedagógico impulsado por Marcelo Torres Cruz.

Desde entonces el camino ha sido largo y generoso. Ha pasado por veredas silenciosas, por ciudades agitadas, por colegios, instituciones, empresas y muchos lugares donde siempre hay una familia, una comunidad y una esperanza esperando ser escuchada. Durante tres décadas se han sembrado palabras, encuentros y aprendizajes que buscan algo sencillo y profundo: que los seres humanos vuelvan a encontrarse con su propia dignidad y con la posibilidad de vivir con más conciencia, más cuidado y más humanidad.

El pasado domingo 1 de marzo nos reunimos para celebrar estos treinta años. No fue una celebración ostentosa, sino una de esas celebraciones que nacen del afecto. Llegaron amigos, organizaciones aliadas y muchas personas que han caminado junto a este proyecto a lo largo del tiempo. Compartimos una torta, un almuerzo sencillo y, sobre todo, la alegría de sabernos parte de una historia colectiva.

Porque cuando se mira hacia atrás, lo que se descubre no son solo años acumulados, sino caminos recorridos juntos. Y cuando se mira hacia adelante, lo que aparece no es el cansancio, sino la certeza de que todavía hay mucho por sembrar.

Treinta años después, seguimos celebrando lo más importante: la vida, la esperanza y los sueños. Y seguimos caminando, como al principio, con la convicción de que cada encuentro humano puede ser también el inicio de una transformación.

 Fúquene, municipio ubicado al norte de Bogotá, fue uno de los escenarios donde se desarrollaron los Laboratorios Pedagógicos de Familia, un proceso comunitario acogido por diversas familias con el propósito de trabajar la prevención del abuso sexual y del abuso emocional.

En este territorio, Marcelo Torres Cruz, junto con la orientadora Fabiola y el rector Miguel, impulsaron un trabajo pedagógico y humano en el Instituto Técnico Comercial Capellanía, creando un espacio de diálogo y confianza para estudiantes, familias y docentes.

Este proceso permitió abrir caminos hacia la reconciliación, fortalecer la prevención de las violencias y promover una educación emocional que contribuye al bienestar de la comunidad educativa y al fortalecimiento de los vínculos familiares.

                         

                                                        

  

En Cuerpo y el Alma Danza: ¡Fuego y Poder

En Cuerpo y el Alma Danza: ¡Fuego y Poder!

 El proyecto “En Cuerpo y el Alma Danza: ¡Fuego y Poder!”, desarrollado en conjunto con el artista Marcelo Torres Cruz y el Colectivo Denisart Cultura Social, se consolidó como una propuesta creativa que integra movimiento, expresión y construcción comunitaria. Esta iniciativa contó con el apoyo del Fondo de Desarrollo Local (FDL) de Puente Aranda y se llevó a cabo gracias a la articulación entre IDARTES y la Corporación Laboratorios Pedagógicos de Familias.

A través de la danza como lenguaje transformador, el proyecto abordó procesos de creación colectiva que fortalecieron la identidad, el sentido de pertenencia y la participación cultural en la comunidad. “¡Fuego y Poder!” exaltó la fuerza expresiva del cuerpo, promoviendo el arte como herramienta social y como espacio de encuentro para diversos públicos del territorio.

Laboratorios de Creación Artística

 En la localidad de Puente Aranda se desarrollan los Laboratorios de Creación Artística, una iniciativa impulsada junto al colectivo Dennis art y la Corporación Laboratorios Pedagógicos de Familias. Estos espacios buscan fomentar la expresión artística, la creatividad y el trabajo comunitario a través de procesos formativos dirigidos a niños, jóvenes y familias, fortaleciendo los lazos sociales y promoviendo el arte como herramienta de transformación cultural y social.

Colegio Leonardo Posada Pedraza IED,

En el año 2011, en el Colegio Leonardo Posada Pedraza IED, posada pedagógica de la localidad de Bosa, se llevaron a cabo los Laboratorios de Pedagogías Corporales como una experiencia profundamente transformadora en el ámbito escolar. A través de sus propias ritualidades corporales, las y los estudiantes vivieron procesos de espiritualidad urbana escolar que les permitieron releer sus cuerpos no solo como materia, sino como territorio sensible, simbólico y vivo. En estos espacios, el cuerpo se convirtió en lenguaje y en memoria: un lugar donde emergieron las emociones, las historias familiares y las huellas de la vida cotidiana.

Los laboratorios propiciaron experiencias de encuentro genuino, donde el acto de permitir ser acariciados y de acariciar al otro se transformó en un gesto pedagógico de reconocimiento, confianza y cuidado. En ese ejercicio de presencia y apertura, los estudiantes lograron reencontrarse consigo mismos y con los demás, revivir proyectos de vida, resignificar sus sentidos de existencia y reconstruir horizontes de esperanza. El cuerpo, entendido como mediador de la experiencia, abrió caminos para la sanación emocional y la reconstrucción del vínculo comunitario dentro de la escuela.

Estos procesos fueron guiados y orientados por el profesor Marcelo Torres Cruz, quien desarrolló una sólida metodología experiencial centrada en el cuerpo como espacio sagrado y como espacio vital. Su propuesta pedagógica trascendió los límites tradicionales de la educación, situando al cuerpo en el corazón del aprendizaje y reconociéndolo como un territorio de espiritualidad, dignidad y posibilidad. Así, los Laboratorios de Pedagogías Corporales se consolidaron como una apuesta educativa que integró educación, emoción y sentido de vida, dejando una huella profunda en la comunidad educativa.

Nuevo Éxito Musical de Marcelo Torres Cruz, Estado de Duelo

 “Estado de Duelo” es la nueva canción vallenata interpretada en guitarra por Marcelo Torres Cruz, una obra cargada de sentimiento y nostalgia. De su autoría, esta canción retrata el dolor profundo de una ausencia que marca el alma, envuelta en acordes sinceros y una melodía que llega directo al corazón.

La voz del cantante Manuel Julián le da vida a cada verso, transmitiendo con fuerza y sensibilidad el mensaje de duelo y amor que encierra esta composición.

Una canción para escuchar con el alma, dedicada a quienes han amado, perdido y aprendido a recordar a través de la música.

Melissa Cabrelesse, educadora suiza, visita proyecto de Laboratorios Pedagógicos de Familias en el suroccidente de Bogotá

La educadora suiza Melissa Cabrelesse realizó una visita a uno de los proyectos donde se inicia la implementación de los Laboratorios Pedagógicos de Familias, ubicado en la misma localidad del suroccidente de Bogotá. Durante su recorrido, conoció de primera mano las dinámicas de trabajo que se desarrollan con las familias y los impactos positivos que esta iniciativa ha generado en la comunidad.

En el encuentro, se socializaron las experiencias, metodologías y resultados preliminares del proyecto, destacando el fortalecimiento de los vínculos familiares, la participación comunitaria y el acompañamiento pedagógico como ejes fundamentales del proceso. Asimismo, se evidenció cómo los laboratorios se han convertido en espacios de aprendizaje colectivo, diálogo y construcción de saberes desde las realidades del territorio.

La visita de Melissa Cabrelesse permitió un intercambio de conocimientos y reflexiones sobre prácticas educativas innovadoras, resaltando la importancia de trabajar de manera articulada con las familias para promover procesos educativos inclusivos y sostenibles. Este acompañamiento internacional refuerza el valor del proyecto y su impacto social en el suroccidente de Bogotá.

 

Novena de aguinaldos en Altos de Florida

 La Escuela Circo Corporal realizó el pasado 15 de diciembre del año en curso la Novena de Aguinaldo en el sector de Alto Tela, Florida, dando inicio a la jornada de novenas comunitarias. Este encuentro se vivió como un espacio de apertura y celebración, donde el curso compartió con la comunidad un momento de encuentro fraterno, cargado de sentido, alegría y reconocimiento mutuo.

La novena fue desarrollada desde la concepción del cuerpo como territorio de expresión y creación, integrando el lenguaje corporal, el movimiento y la sensibilidad artística como formas de oración y encuentro. A través de gestos, dinámicas corporales y actos simbólicos, se resignificó la tradición de la novena, conectándola con la experiencia cotidiana de niñas, niños, jóvenes y familias del sector.

Este espacio permitió, además, fortalecer los derechos a la identidad y a la pertenencia, reafirmando el valor de cada cuerpo y de cada historia dentro de la comunidad. La jornada se constituyó así en un acto pedagógico y cultural, donde la espiritualidad, el arte y la vida comunitaria se entrelazaron para dar inicio a las novenas desde una mirada inclusiva, creativa y profundamente humana.

Salida Fraterna

 La Escuela Circo Corporal Codo a Codo, en alianza con la Corporación Laboratorios Pedagógicos de Familia, realizó una salida fraterna con los estudiantes de la escuela y sus familias a la finca San Antonio, en el municipio de Fusagasugá. Este encuentro se concibió como un espacio de pausa y encuentro, donde el territorio rural permitió salir del ritmo cotidiano y abrir un tiempo distinto para la convivencia, el juego y la palabra compartida.

La jornada estuvo orientada al esparcimiento y al fortalecimiento del proceso formativo, reconociendo que el aprendizaje también se construye en la experiencia colectiva, en el contacto con la naturaleza y en el compartir familiar. Durante la salida, niñas, niños, jóvenes y adultos encontraron un lugar para reír, descansar y reencontrarse desde lo humano, fortaleciendo los lazos que sostienen la vida comunitaria de la escuela.

A esta experiencia se sumó la presencia de la profesora Juanita López, cuya participación aportó cercanía, acompañamiento y calidez al encuentro. Su asistencia reafirmó la importancia del rol educativo más allá del aula, entendiendo que estos espacios fraternos también son escenarios pedagógicos donde se cultivan el cuidado, la confianza y el sentido de comunidad.

Sistematización de una experiencia de pedagogía urbana en la Jornada Nocturna del Colegio Nacional Andrés Bello (1997–2001)

 Sistematización de una experiencia de pedagogía urbana en la Jornada Nocturna del Colegio Nacional Andrés Bello (1997–2001)

El proceso fue dejando huellas que no siempre se ven, pero que se sienten, como las cicatrices que la ciudad imprime en quienes deciden caminarla con conciencia. Uno de los impactos más potentes fue la transformación de los propios estudiantes en sujetos de retorno y de servicio. Marcelo Torres Cruz, que alguna vez ocupó un pupitre de la Jornada Nocturna para terminar su bachillerato, regresó en 1998 no como alumno sino como educador, luego de su paso por los Misioneros Claretianos, cargando una mirada más amplia y una espiritualidad profundamente encarnada. Junto a él emergieron figuras como Andrés Forero, hoy educador del distrito, y Darío Carvajal, quien con el tiempo llegaría a ser provincial de los Misioneros Claretianos. La experiencia demostró que la educación nocturna no solo forma para sobrevivir, sino que puede gestar liderazgos que regresan al origen para acompañar a otros.

Este camino no habría sido posible sin el respaldo silencioso pero decisivo de algunas maestras del colegio. Entre ellas, la profesora Dora López se convirtió en un pilar fundamental del proceso. Desde su rol como gestora cultural, profesora de español y posteriormente coordinadora del Colegio Nacional Andrés Bello, abrió tiempos, espacios y confianzas para que la experiencia pudiera desarrollarse. Dora López entendió que la escuela también es territorio de creación, de riesgo y de palabra viva, y supo leer en aquellos estudiantes nocturnos un potencial que iba mucho más allá del currículo formal. Gracias a su apoyo, la poesía, la reflexión crítica y el pensamiento sensible encontraron un lugar legítimo dentro de la institución.

Otro impacto decisivo fue la apertura de un camino espiritual propio, llamado Abriendo Trochas, una espiritualidad urbana que no huye de la calle ni del conflicto, sino que los asume como lugar de formación humana. Allí se empezó a hablar, sin miedo y sin dogmas rígidos, de valores, de dignidad humana y de una educación que no fragmenta al sujeto, sino que lo reconoce en su complejidad. Esta propuesta tensionó la escuela tradicional y abrió preguntas incómodas, permitiendo que la formación se pensara más allá del aula, en diálogo con la vida real, con el cansancio del trabajador nocturno y con sus búsquedas interiores.

Finalmente, el proceso impactó en la proyección y articulación con otros saberes y territorios. Tres y hasta cuatro encuentros internacionales de pedagogía —entre ellos uno de poesía y dos centrados en educación— ampliaron el horizonte y conectaron la experiencia con otras apuestas alternativas. De allí surgió también la reflexión sobre el ecumenismo, entendida no como una mezcla superficial de credos, sino como una espiritualidad del cuidado: del otro, de la vida y de la naturaleza. En medio del ruido urbano, el proceso logró algo inusual: sembrar una conciencia colectiva donde educar era, ante todo, un acto ético y poético, una forma de resistir y de sanar la ciudad desde lo humano.

Homenaje a Lolita Acosta Maestre

  La Corporación Laboratorios Pedagógicos de Familias realizará la entrega oficial de un mural en homenaje a Lolita Acosta Maestre, destacada periodista del vallenato, y a Miguel Morales, exdirector de Cultura de Valledupar, como reconocimiento a su invaluable aporte a la memoria cultural del Caribe colombiano. Con este homenaje se pretende mantener viva la pluma mágica del vallenato, exaltando la vida y el legado de una mujer periodista, defensora incansable de la cultura y de las raíces del folclor, así como el compromiso de quienes han trabajado por fortalecer el arte y la identidad del territorio.